痛风是一种很多见的疾病，如果我们稍微关注一些周围的人，会发现有很多人被该疾病折磨而痛风的发作和我们体内的尿酸水平有很大关系，如果尿酸含量过高，就很容易引发痛风但是有些人尿酸值远高于正常水平，却很少出现痛风的症状，这是什么原因导致的呢有些人尿酸高却很少得痛风在回答这个问题前，大家要先了解痛风的发作机制，痛风的发作是由于尿酸在关节沉积形成痛风石，从而令患者的关节出现疼痛、红肿、发热等症状很多人不了解痛风发作的机制，误认为只要体内尿酸高就会发生痛风，这是不正确的认知，尿酸高并不是一定会出现痛风，发生尿酸沉积形成痛风石才是痛风发作的关键哪些行为会引发痛风1、摄入过多的高嘌呤食物摄入过多的高嘌呤是痛风发作的最主要诱因，很多人习惯每天大鱼大肉，但是肉类、动物内脏以及部分海鲜都含有大量的嘌呤，过多食用会令身体摄入大量嘌呤

回望初中三年的路，我们走的辛苦而快乐过往的一幕幕又仿佛触手可及，让我们再一次回首三中的幸福时光，再一次感受让我们骄傲不舍的初中生活，再一次回味为我们搭建平台，让我们成长，教我们成人的母校仿佛刚刚吹响那军训的号角，仿佛再一次听到运动会上的呐喊助威，仿佛眼前浮现艺术节的欢歌笑语，三中的一草一木，一点一滴，都已深深刻在我们脑海中太多的情景值得我们去回忆，太多的事物值得我们去留念：是三中这片沃土给了我们众多机会，自学引导，当堂达标的教学模式教会我们自学思考创新，“四五四互助小组”教会我们团结，拼搏、竞争精彩五十分挖掘了我们的特长，促进我们的全面发展三中的三年，是拼搏的三年，快乐的三年、是收获的三年三中给予我们的，是奋斗，是磨砺，是希望，是梦想，是超越自我，创造未来的不屈精神

小草从泥土里钻出来小花从从4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段5、讨论交流：这都是谁的功劳你想对雨点儿说些什么6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识）五、悟中品1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读交流中，引导学生评价自己，互相评价（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩

)教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：“春天，他们走进森林树上长满了绿叶，小熊舍不得砍”(2)运用刚才的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林树上开满了花儿，小熊舍不得砍秋天，他们走进森林树上结满了果子，小熊舍不得砍冬天，他们走进森林树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍(3)指名读、同座评读、竞赛读(4)看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样春天，如果砍掉了小树，夏天，如果砍掉了小树，秋天，如果砍掉了小树，冬天，如果砍掉了小树，教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里

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